Årets udgivelser - 2022!

Dyk ned i listen som vi har samlet over centerets publikationer fra 2022. Udgivelserne dækker både internationale forskningspublikationer og formidling rettet mod et dansk publikum. Med bidragene kan du blive meget klogere på den nyeste forskning indenfor børneliv, pædagogisk arbejde samt familie og forældresamarbejde!

Skrevet af Julie Lund - den 21. december 2022

Herunder finder du en oversigt over udgivelser fra 2022, som forskerne tilknyttet Center for Daginstitutionsforskning har bidraget til. Publikationerne dækker over en lang række temaer, men vi har så vidt muligt inddelt dem efter udgivelsernes primære tema.

God læselyst!

Børneliv

Gilliam, L. and Gulløv, E. (2022) ‘Children as potential – a window to cultural ideals, anxieties and conflicts’, Children’s Geographies, 20(3), s. 311–323. Tilgængelig på: https://doi.org/10.1080/14733285.2019.1648760

Hesselvig, R.H. (2022) ‘Børnegarderoben som sprogligt mødested’, Viden om Literacy, Bind 23(11. 2022), s. 84–94

Holm, L. and Ahrenkiel, A. (2022) ‘Children’s language play as collaborative improvisations–rethinking paths to literacy’, Journal of Early Childhood Literacy, First published online. Tilgængelig på: https://doi.org/10.1177/14687984211067131

Juhl, P. (2022) På sporet af det gode børneliv: et børneperspektiv på tidlig indsats. Frederiksberg: Frydenlund Academic (Menneskelig udvikling, deltagelse og social forandring)

Malmdorf Andersen, M., Clasen, M., Elle, B., Ellegaard, T. and Nørgaard Iversen, S., (2022) ‘Uhygge, frygt og modige børn’, Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022/1, s. 6–8

Rasmussen, K. (2022) ‘Småbørns ytringer og deltagelse’, Social Kritik, 166(2), s. 21–27

Thorsen, G.E. (2022) Mellem genkendelighed og forandring: En etnografisk undersøgelse af, hvordan børn konstitueres som piger og drenge i børnehaven. Roskilde: Roskilde Universitet (Afhandlinger fra Ph.d.-skolen for Mennesker og Teknologi)

Vilholm, F.L. (2022) Lege- og børnekulturer i praksis: Studier af leg, samvær og betingelser. Roskilde: Roskilde Universitet (Afhandlinger fra Ph.d.-skolen for Mennesker og Teknologi)

Familie og forældresamarbejde

Bach, D. (2022) ‘Psykiatriseringen af forældres syn på deres børns udvikling - Forskning - Aarhus Universitet’, Kognition og Pædagogik, 124

Gulløv, E. (2022) ‘Doing Family Right - Research - Aarhus University’, in Doing and Making Family in Education and Social Work. Bielefeld University

Kousholt, D. and Juhl, P. (2022) ‘Addressing Ethical Dilemmas in Research with Young Children and Families. Situated Ethics in Collaborative Research’, Human Arenas - An interdisciplinary Journal of Psychology, Culture, and Meaning, Latest articles. Tilgængelig på: https://doi.org/10.1007/s42087-021-00236-9

Stanek, A.H. and Ellegaard, T. (2022) ‘Det nye styrkede forældre(sam)arbejde’, i A.H. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 135–154

Pædagogisk arbejde

Ahrenkiel, A. and Holm, L. (2022) ‘Sprogforståelser og sproglig evaluering i daginstitutioner’, Sprogforum, 75

Bach, D. (2022) Træningstonen - Pædagogers svar på diagnosekulturens forståelse af børns udfordringer, Dansk pædagogisk Tidsskrift 2022, (2), s. 40-54

Bertelsen, E., Ellegaard, T., Padovan-Özdemir, M. and Pless, M. (2022) ‘Seksualitet og pædagogiske perspektiver: – normer, frihed og begrænsning’, Dansk Pædagogisk Tidsskrift, (3), s. 5–11

Dannesboe, K.I., Westerling, A. and Juhl, P. (2022) ‘Making space for “learning”: Appropriating new learning agendas in early childhood education and care’, Journal of Education Policy, Latest articles. Tilgængelig på: https://doi.org/10.1080/02680939.2021.1979659

Ellegaard, T., Togsverd, L. and Stanek, A.H. (2022) ‘At gribe den styrkede læreplan som afsæt for det gode børneliv’, i A.H. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 237–242

Gitz-Johansen, T. (2022) ‘Intersubjectivity in the nursery: A case study from Denmark’, Childhood, 29(1), s. 112–125. Tilgængelig på: https://doi.org/10.1177/09075682211065582

Gitz-Johansen, T. (2022) ‘Omsorgsøjeblikke: Vuggestuepædagogers tavse viden om omsorg’, Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022/2

Gitz-Johansen, T. (2022) ‘Tilknytningsteoretisk perspektiv: Omsorgspersonernes betydning’, i Udviklingspsykologi for pædagoger. Hans Reitzels Forlag

Gitz-Johansen, T. and Rasmussen, K. (2022) ‘Pædagogers forståelse af omsorg: i daginstitutioners almindelige hverdag’, Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 6(2), s. 123–137. Tilgængelig på: https://doi.org/10.7146/fppu.v6i2.134279

Kampmann, J. and Ahrenkiel, A. (2022) ‘Legen skal fylde, men hvorfor og hvordan?’, i A.H. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 85–106

Kampmann, J. and Prins, K.M. (2022) ‘Demokrati og med-bestemmelse i en kontekst af planer om læring’, i A.H. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 107–134

Kjær, B., Petersen, K.E. and Morin, A. (2022) ‘Diagnoser i professionelt arbejde: Pædagogers arbejde med børn og unge med diagnoser - Research - Aarhus University’, i Pædagogers arbejde med børn og unge med diagnoser

Nielsen, S.B. (2022) ‘Professionalisation of Social Pedagogues under Managerial Control: Caring for Children in a Time of Care Crisis’, i L.L. Hansen, H.M. Dahl, and L. Horn (red.) A care crisis in the Nordic welfare states? Policy Press (Transforming Care), s. 139–157

Padovan-Özdemir, M. and Hamilton, S.D.P. (2022) At udvikle normkritisk evalueringskultur i dagtilbud: En interventionsetnografisk analyse af muligheder og udfordringer. Delrapport 3, At udvikle normkritisk evalueringskultur i dagtilbud. Rapport. Aarhus: VIA University College

Padovan-Özdemir, M. and Hamilton, S.D.P. (2022) Normkritisk evalueringskultur i dagtilbud: En forskningsbaseret håndbog til praksis. Aarhus: VIA University College

Padovan-Özdemir, M. and Hamilton, S.D.P. (2022) Normkritisk evalueringskultur i dagtilbud - muligheder, udfordringer og anbefalinger: Delrapport 5, Normkritisk evalueringskultur i dagtilbud - muligheder, udfordringer og anbefalinger. Rapport. Aarhus: VIA University College

Rasmussen, K. (2022) ‘Den styrkede pædagogiske læreplan og intensiveringen af småbørnsbarndommen’, i A. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 211–236

Stanek, A.H., Togsverd, L. and Ellegaard, T. (2022) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring?: Kritiske analyser af den nye læreplan. Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences)

Togsverd, L., Stanek, A.H. and Ellegaard, T. (2022) ‘Den styrkede pædagogiske læreplan til diskussion’, i A.H. Stanek, L. Togsverd, and T. Ellegaard (red.) Styrket børnehavepædagogisk tradition - eller mere læring? Odense: Syddansk Universitetsforlag (University of Southern Denmark Studies in History and Social Sciences), s. 9–28