Årets udgivelser - 2024!

Udforsk Center for Daginstitutionsforsknings publikationer fra 2024 og få indblik i den nyeste forskning inden for daginstitutionsområdet.

Udgivelserne omfatter både internationale forskningsartikler og formidling målrettet et dansk publikum. Her kan du dykke ned i temaer som børneliv, familie- og forældresamarbejde, pædagogisk arbejde, normkritisk pædagogik og sprogpædagogik.

Herunder finder du den samlede oversigt over årets udgivelser, som CeDif-forskerne har bidraget til. Publikationerne dækker en bred vifte af temaer, og vi har så vidt muligt inddelt dem efter deres primære emne, så du nemt kan finde præcis den forskning, der interesserer dig.

Rigtig god fornøjelse!

Børneliv

Gulløv, E. (2024). Balanced emotional expressions. Learning to be an autonomous social being. In N. Marquis (Ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe. : The Contradictions of Building Autonomous Individuals (pp. 95-109). Routledge. Læs her

Rasmussen, K. (2024). Barndoms-topografi: Invitation til refleksion og beskrivelse af barndommens steder. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 1.

Rasmussen, K. (2024). Småbørns hverdag og børnehaveliv i specialbørnehave: - nogle kendetegn samt overvejelser over hvad et godt børnehaveliv indebærer . I A. M. Sørensen, K. Sørensen, M. E. Olsen, & D. Eifer (red.), Børn og unge med udviklingshandicap - en grundbog (s. 465 - 484). Forlaget Oligo.

Familie og forældresamarbejde

Bach, D. (2024). Arv og miljø(er) - forældres og pædagogers forklaringer på børns upassende adfærd. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(2). Læs her

Das, R., Chimirri, N. A., Jorge, A., & Trültzsch–Wijnen, C. (2024). Parents' social networks, transitional moments and the shaping role of digital communications: An exploratory study in Austria, Denmark, England and Portugal. Families, Relationships and Societies, 13(3), 389-406. Læs her

Gulløv, E. (2024). Doing Family Right: The impact of children’s institutions on family-practices, parental norms and social distinctions. I S. Bollig (red.), Practicing the Family. The doing and Making of Family in, with and through Social Work and Education. Transcript.

Juhl, P. (2024). Obligatorisk læringstilbud: Problemforståelser og forældreperspektiver. Barn, 42(2), 4-18. Læs her

Jørgensen, N. J., Dannesboe, K. I., Kousholt, D., Clemensen, N., & Winther, I. W. (2024). Familieliv i krise og forandring. Betydningen af pandemi og klimaforandringer for forældreskabsidealer i Danmark. Barn – Forskning om barn og barndom i Norden, 42(1), 6–21. Læs her

Westerling, A. (2024). Doing Good Parenthood in Early Childhood Education and Care. I N. Marquis (red.), Education, Parenting, and Mental Health Care in Europe: The contradictions of building autonomous individuals (s. 161-174). Routledge. Læs her

Pædagogisk arbejde

Chimirri, N. A. (2024). Emplacing an intergenerationally sustainable, mutually caring communication with children in a Danish suburban forest patch. In I. Berger (Ed.), Intimately situated stories of place: Activating place-centered pedagogies in Early Childhood Education (pp. 101-129). Palgrave Macmillan. Læs her

Gitz-Johansen, T. (2024). Et tilknytningsteoretisk perspektiv på udvikling. I A. S. S. Lund, & L. Testmann (red.), Udviklingspsykologi i Pædagogisk Arbejde (s. 29-48). Hans Reitzels Forlag.

Gitz-Johansen, T. (2024). Jan Kampmann. I A. S. Jensen, & T. Frøkjær (red.), Småbørnspædagogiske Tænkere Akademisk Forlag.

Gitz-Johansen, T. (2024). Singing and Emotional Development in Day-care: A Case Study from a Steiner Waldorf Day-care Centre. Nordisk Barnehageforskning : Nordic Early Childhood Education Research, 21(3), 19–36. Læs her

Jacobsen, G. H., & Padovan-Özdemir, M. (2024). Postmigratoriske perspektiver på pædagogisk praksis. I L. P. Galal, & K. Hvenegård-Lassen (red.), Kulturmødeanalyser (s. 91-111). Samfundslitteratur.

Kjær, B. (2024). Inklusion i dagtilbud - omsorg eller svigt? Salamanca-erklæringen i dansk aftapning og praksis. Kognition & Pædagogik, (131), 6-16.

Kjær, B., & Danneskiold-Samsøe, I. (2024). Etik og børnehavebørn med autisme: Antropologisk forskning i pædagogisk arbejde. Nordiske Udkast, 51(2 (2023)), 62-87. Læs her

Kryger, N. (2024). Arven fra 1970’erne: Mesterfortællingen om klasse, undertrykkelse og klassekamp i pædagogikken: Hvad blev der af den? . Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(4), 38-53. Advance online publication.

Padovan-Özdemir, M., & Øland, T. (2024). Bidrag til velfærdsracismens teoretiske konstruktion. Tidsskrift for professionsstudier, 19(37), 86-95. Læs her

Normkritisk pædagogik

Canger, T., & Padovan-Özdemir, M. (2024). Kritik i, med og af normkritik: Temaindledning. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(3), 4-9. Læs her

Padovan-Özdemir, M. (2024). Utopi i normkritisk pædagogik: Længselsfuld, hjemsøgt og uforløst. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2024(3), 45-60. Læs her

Padovan-Özdemir, M., & Hamilton, S. D. P. (2024). Normkritiske perspektiver i pædagogisk praksis. I D. T. Gravesen (red.), Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed (2 udg., s. 437-451). Hans Reitzels Forlag.

Sprogpædagogik

Ahrenkiel, A., & Holm, L. (2024). Puderummet som sprogmiljø. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 8(1), 57-66. Læs her

Holm, L., & Ahrenkiel, A. (2024). Børns sprogleg – en upåagtet dimension af børnesprog. Sprogforum, 78 (Årg 30, nr. 1.), 12-17. Læs her

Holm, L., & Ahrenkiel, A. (2024). Children’s language play as collaborative improvisations–rethinking paths to literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 24(2), 298-317. Læs her

Holm, L., Pia Laursen, H., & Ahrenkiel, A. (2024). ‘I'm rewriting the law’: When children bring literacy into nursery school. Literacy, 58(1), 72-82. Læs her